劉彭芝: 以科技創新賦能基礎教育

“人是科技創新最關鍵的因素，創新的事業呼喚創新的人才�！痹趧⑴碇タ磥�，教育強國、科技強國、人才強國同氣連枝。

7月16日，中央文史研究館館員、人大附中名譽校長、創新人才教育研究會會長劉彭芝，走進河北大學雙卓教育學院高級研修班（第一期）2023年暑期集中培訓班，以《科技創新教育解放學生和教師》為主題，開啟《人生為一大事來》系列講座。

劉彭芝通過展示人大附中成立科技辦公室、參加OM競賽并一舉奪冠、增加創造發明課、創設虛擬科學實驗室、設立“早培基地”科學研修課、鼓勵學生們走進科學研究最前沿、為學生自主創業創造先發優勢等一系列鮮活的例子，分享了人大附中近40年的科技創新教育歷程。

劉彭芝以科技辦公室為切入點，努力給學生提供機會，搭建平臺，讓他們學得既快樂又有收獲，既動腦又動手。后又選擇勞技課為突破口，破格引進科技專職教師竺豪楨，創意成立全國青少年發明創造委員會、逐步開設科技創新系列課程……逐步推進人大附中的科技創新教育向課程改革縱深發展。

這個過程，一次次印證了劉彭芝關于創新過程的理念——不斷地思考與尋找，不斷地尋找與變通；在變通中尋求突破，在突破中形成決策。

劉彭芝強調，尊重是創造的源泉，幸福源自終身發展。

當校長努力想辦法滿足師生發展需求時，校長內在的教育理念、教育理想就能外化為各種創新的決策和舉措。這些決策和舉措能激發師生的潛能，能激勵他們自覺地奮斗追求，進而轉化成學校創新發展的不竭動力。

近40年的科技創新教育探索印證了拔尖創新人才的培養要從娃娃開始，從基礎教育著手。要給孩子提供一個寬松自由的學習成長環境，要激發孩子的興趣，讓他們主動去學習探究。如果在學科知識、科研素養和創造能力等方面為學生“壯腰健肌”，他們就可能在未來的學習與專業發展中脫穎而出，拔尖創新。

講座結束后，參加培訓的學員們紛紛表示，這是一場深刻的思想洗禮，也是一次極具現實意義的實踐指導，非常有利于接下來的課程創新和基礎教育工作推進。

來自保定一中的教師李志紅是高中歷史班學員，在她看來，現代教育的目標就是培養適合時代發展需要的創新型人才，教師也需要不斷更新教育理念、提升教育素養。

“劉彭芝校長的案例分析，與教育實踐充分結合，接地氣，特別具有實操性，能幫助解決許多實際困惑。她的教育突破、創新勇氣尤其令我感觸深刻，收獲了特別強大的前進力量�！�

李志紅表示，現在的高考就是在引領素質教育，不打破傳統進行創新，很難實現基礎教育的高質量發展。受劉校長啟發，未來教學中，我將把握機遇、尋找突破，通過提升學生的思維方式和解決問題的能力，幫助他們應試的同時奠定促進終身發展的良好基礎。

“第一次在現場聆聽劉校長授課，最深刻的感受就是‘精神’�！� 雄縣第二高級中學年級主任、高中語文班梁均鋒表示，這里的“精神”有兩層含義：一是劉校長高齡而不棄講臺，精神矍鑠、聲音洪亮，講起教育相關便眼放光芒，令人振奮；二是劉校長排除萬難挖掘培養創新人才、勇于為教育獻身的精神引領，為自己的教育實踐和創新明確了方向、產生了鼓舞。

“劉校長今天講的許多案例和理念都非常新，可見她為了教育事業一直在學習著努力著奮斗著，那我們還有什么理由倦怠呢？”梁均鋒希望通過大膽改革課堂，讓創新與教學合二為一、升學與素質教育密切結合，培養出更多有才華、有創新能力的人才。

保定師范附屬學校黨委書記孫寧，是初中校長班班長，對這次講座感觸頗深：“從一個個生動感人的教育敘事和案例中，我們體會到了劉校長‘愛、尊重和奉獻’的教育理念，它根植于自覺的教育實踐，清晰又有生命力�！�

孫寧表示，要結合附校百年校訓精神向劉校長學習。學習劉校長“盡本分”，成為大先生，做學生為學、為事、為人的示范，促進學生成長為全面發展的人。學習劉校長“盡本能”，“敢探未發明的新理和敢入未開化的邊疆”，對教育實踐進行邏輯構造、對教育理想進行觀念表達、對教育問題進行理論追問。學習劉校長“求發達”，持續地關注教育實踐，持續地保有學生立場，持續地學習國內外最先進的教育思想理論，并將其本土化。

課程是孩子成長最基本的土壤。劉彭芝的第一講，為孫寧和許多學員開啟新學期課程迭代升級、把“國家課程藍圖”落地為“學校施工圖”提供了及時而極具實踐意義的指導。

國將興，必貴師而重傅。

為期9天的暑期集中培訓班，將邀請83名全國知名專家（團隊）為學員現場授課，624名雙卓學員和保定市3萬多名中小學校長、高中教師參訓。在保定教育這片希望的沃土上，以科技創新賦能基礎教育的種子已經開始拔節生長，芬芳可期。